會計教育是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，緊接著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計教育也經(jīng)歷了一這款的變革和發(fā)展。本文將從我國會計教育的起源正在，逐漸可以介紹我國會計教育的發(fā)展史。

起源于上世紀五十年代

我國會計教育的起源可追溯到到上世紀五十年代。當時，我國的會計教育通常是由國家機關和企業(yè)自行培訓吧，非常缺乏具有系統(tǒng)性和規(guī)范性要求。1952年，我國就開始強制推行計劃經(jīng)濟，會計工作慢慢的能得到重視，國家結束組織會計人員參與培訓班，陸續(xù)開展會計教育。

六十年代至七十年代

上世紀六十年代至七十年代，我國會計教育能得到了進一步的發(fā)展。1960年，中國人民大學成立了會計專業(yè)，這是我國第一個會計專業(yè)。數(shù)年后，全國各大高校一個接一個開設了會計專業(yè)，會計教育開始走到規(guī)范化和專業(yè)化。

八十年代至九十年代

上世紀八十年代至九十年代，我國會計教育再次進入了一個新的階段。1984年，國務院審批同意了《高等學校會計專業(yè)教學大綱》，會計教育正在向國際化、功能強大化和現(xiàn)代化方向經(jīng)濟的發(fā)展。此時，我國的會計教育早自然形成了一套比較好求完整的教學體系。

二十一世紀初

剛剛進入二十一世紀，我國會計教育又即將來到了新的發(fā)展機遇。2001年，我國參加世界貿(mào)易組織，會計教育正在面隊發(fā)展國際化的挑戰(zhàn)。目的是適應國際化的需求，我國會計教育正在注重培養(yǎng)學生的國際化視野和國際溝通能力。

二十一世紀中期

到了二十一世紀中期，我國會計教育進一步加強了對學生實踐能力的培養(yǎng)。各大高校就開始特別注重相繼開展實踐教學，為學生可以提供更多的實踐機會。至于，我國會計教育也結束培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力和終身學習能力。

當前形勢

當前，我國會計教育正遭遇著新的挑戰(zhàn)和機遇。與此同時我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計工作也在不斷變化。為了漸漸適應那樣的變化，我國會計教育不需要不斷創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)訓練更多的高素質(zhì)會計人才。

未來展望

未來，我國會計教育將再繼續(xù)朝具有國際化、實惠化和現(xiàn)代化方向發(fā)展。不斷我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計工作也將變的極其古怪和選擇多樣化。并且，我國會計教育是需要不斷創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)會計人才，為我國經(jīng)濟的發(fā)展表現(xiàn)出非常大的貢獻。

我國會計教育有過了一個從弱變強、簡單到復雜、從規(guī)模化和標準化到質(zhì)量化的發(fā)展過程。未來，我國會計教育將再繼續(xù)發(fā)展起來，為我國經(jīng)濟的發(fā)展提出更大的貢獻。