初級(jí)會(huì)計(jì)舊教材能用嗎？這是一個(gè)值得去愛(ài)探討一番的問(wèn)題。隨著時(shí)代的變遷和會(huì)計(jì)法規(guī)的不斷更新，初級(jí)會(huì)計(jì)教材也在不斷更新。但，有無(wú)意味著舊教材就不能不能可以使用了呢？本文將從多個(gè)角度來(lái)探討探討這種問(wèn)題。

1. 教材內(nèi)容是否過(guò)時(shí)

我們是需要考慮到的是教材內(nèi)容是否是過(guò)時(shí)。不斷會(huì)計(jì)法規(guī)的不斷更新，初級(jí)會(huì)計(jì)教材也在不斷地更新。不過(guò)，舊教材中的基礎(chǔ)概念和原則完全沒(méi)有發(fā)生改變。而，如果沒(méi)有舊教材的內(nèi)容基本是錯(cuò)誤的的，這樣它們?nèi)耘f也可以建議使用。

2. 教材是否缺乏實(shí)踐案例

舊教材很有可能極度缺乏實(shí)踐案例，這是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。實(shí)踐案例是可以解決學(xué)生好地表述理論知識(shí)，并將其應(yīng)用形式于實(shí)際中情況中。如果不是舊教材普遍缺乏實(shí)踐案例，這樣教師也可以按照其余途徑來(lái)提供給那些案例，比如實(shí)際案例教學(xué)或?qū)嵺`課程。

3. 教材是否缺乏新的會(huì)計(jì)法規(guī)

伴隨著會(huì)計(jì)法規(guī)的不斷更新，舊教材肯定會(huì)缺乏新的會(huì)計(jì)法規(guī)。這是一個(gè)要判斷的問(wèn)題。假如舊教材極度缺乏新的會(huì)計(jì)法規(guī)，那就教師可以不按照別的途徑來(lái)能提供那些個(gè)信息，或者通過(guò)課堂講解或其余教材。

4. 教材是否適合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境

教材是否是更適合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境又是一個(gè)不需要決定的問(wèn)題。與此同時(shí)教學(xué)環(huán)境的不斷變化，教材也不需要不斷更新迭代。假如舊教材難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，那么教師要考慮在用新的教材。

5. 教材是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

教材如何確定合適學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也是一個(gè)是需要考慮的問(wèn)題。如果不是舊教材過(guò)多簡(jiǎn)單啊或過(guò)于復(fù)雜，那你學(xué)生肯定無(wú)法理解其中的內(nèi)容。因此，教師必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)中,選擇教材。

6. 教材是否適合教師的教學(xué)風(fēng)格

教材是否是適合教師的教學(xué)風(fēng)格都是一個(gè)需要決定的問(wèn)題。完全不同的教師有完全不同的教學(xué)風(fēng)格，而不需要你選擇比較適合自己的教材。如果舊教材無(wú)法適應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格，那么教師必須考慮不使用以外教材。

7. 教材是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)

教材是否需要合適學(xué)生的學(xué)習(xí)又是一個(gè)是需要判斷的問(wèn)題。相同的學(xué)生有完全不同的學(xué)習(xí)，因此不需要選擇比較適合學(xué)生的教材。要是舊教材無(wú)法不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣的話(huà)教師是需要決定在用其他教材。

8. 教材是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材有無(wú)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也一個(gè)是需要考慮的問(wèn)題。如果舊教材過(guò)多枯燥無(wú)趣或過(guò)多很簡(jiǎn)單，那就學(xué)生很可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。但，教師必須你選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材。

初級(jí)會(huì)計(jì)舊教材是否可以可以使用它取決于多個(gè)因素。假如舊教材的內(nèi)容基本是是錯(cuò)誤的的，另外能漸漸適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)風(fēng)格，那你它們依舊這個(gè)可以建議使用。可是，如果不是舊教材缺乏實(shí)踐案例、新的會(huì)計(jì)法規(guī)或難以激發(fā)學(xué)生興趣，那么教師需要考慮建議使用其他教材。