會(huì)計(jì)是一門有用的學(xué)科，它牽涉到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、稅務(wù)籌劃等方面。但他，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架卻未知著一些不合理的地方，這些問題不需要紊亂我們的重視。

一、理論與實(shí)踐脫節(jié)

會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架中，理論課程奪取了大部分的時(shí)間和課程安排，而理論知識(shí)課程則很少很少。這造成學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論時(shí)，普遍缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，很難能夠能夠掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。

二、缺乏實(shí)用性

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架中，大部分的課程都是以理論，而實(shí)踐應(yīng)用方面的課程卻比較少。這造成學(xué)生在學(xué)完課程后，絕對(duì)無法運(yùn)用到換算工作中。

三、過于注重理論知識(shí)

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架中，太注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)際應(yīng)用方面的培養(yǎng)。這造成學(xué)生在學(xué)完課程后，難以適應(yīng)適應(yīng)實(shí)際中工作中的需求。

四、缺乏跨學(xué)科的整合

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架中，非常缺乏跨學(xué)科的整合，倒致學(xué)生在自學(xué)完課程后，沒法如何應(yīng)付緊張的換算工作需求。

五、課程設(shè)置不合理

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架中，課程設(shè)置不合算，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，沒法掌握求實(shí)際工作所需的技能和知識(shí)。

六、教學(xué)方法單一

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架中，教學(xué)方法單一，可能導(dǎo)致學(xué)生在怎么學(xué)習(xí)完課程后，難以去對(duì)付復(fù)雜的實(shí)際工作需求。

七、缺乏國(guó)際化視野

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架中，極度缺乏國(guó)際化視野，會(huì)造成學(xué)生在學(xué)完課程后，難以漸漸適應(yīng)國(guó)際化的工作環(huán)境。

八、缺乏創(chuàng)新思維培養(yǎng)

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架中，極度缺乏創(chuàng)新思維培養(yǎng)，倒致學(xué)生在去學(xué)習(xí)完課程后，很難去對(duì)付急速變化的市場(chǎng)需求。

九、缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架中，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，造成學(xué)生在學(xué)完課程后，難以掌握實(shí)際工作所需的技能和知識(shí)。

十、缺乏職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架中，極度缺乏職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，造成學(xué)生在怎么學(xué)習(xí)完課程后，沒法不適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求。

現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架存在地著許多不合理的地方，需要我們重視和改進(jìn)。只有是從改進(jìn)會(huì)計(jì)課程體系構(gòu)架，才能好地培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的杰出會(huì)計(jì)人才。