會計電算化是在現(xiàn)代會計的不重要組成部分，與此同時信息技術(shù)的不斷發(fā)展，會計電算化也越發(fā)造成重視。在教學(xué)中，要如何比較有效地研究員會計電算化知識，想提高學(xué)生的實際操作能力，是每一站會計教師不需要思考的問題。本文將對會計電算化教學(xué)接受評價和建議，只希望能對會計教師可以提供一些參考。

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

會計電算化的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是除了會計軟件的基本操作、會計核算的都差不多流程、財務(wù)報表的編制和分析等方面。在教學(xué)中，估計注重上機操作，讓學(xué)生通過實踐來掌握到知識。同時，還肯定不太注重理論的講解，讓學(xué)生了解會計電算化的背景和發(fā)展歷程。

二、教學(xué)方法的選擇

會計電算化的教學(xué)方法應(yīng)該是以案例教學(xué)，通過換算案例來讓學(xué)生清楚會計電算化的應(yīng)用。同時，還這個可以區(qū)分小組討論、課堂演示等，讓學(xué)生主動積極參加教學(xué)過程，增強自學(xué)效果。

三、教學(xué)工具的運用

會計電算化的教學(xué)必須動用計算機等工具，教師應(yīng)該要熟練的掌握掌握會計軟件的使用，能靈活運用各種工具并且基礎(chǔ)教學(xué)。同時，還肯定不太注重教學(xué)資源的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生可以提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。

四、教學(xué)評價的建立

會計電算化的教學(xué)評價肯定注重實際操作能力的考核，按照實際操作來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，還應(yīng)該要崇尚理論知識的考核，讓學(xué)生掌握會計電算化的基本都理論知識。

五、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

會計電算化的教學(xué)必須一個良好的教學(xué)環(huán)境，教室應(yīng)該不配備適當(dāng)?shù)挠嬎銠C設(shè)備和軟件，讓學(xué)生能夠能夠順利進行上機操作。同時，還肯定特別注重教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生在開心的氛圍的氛圍中去學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

會計電算化的教學(xué)質(zhì)量不需要通過監(jiān)控，教師肯定及時所了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。同時，還肯定不太注重教學(xué)效果的評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并通過改進。

七、教學(xué)資源的整合

會計電算化的教學(xué)要借助眾多資源，教師應(yīng)該不太注重教學(xué)資源的整合，充分利用眾多資源為學(xué)生可以提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。同時，還肯定崇尚教學(xué)資源的更新，及時沒更新教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

八、教學(xué)成果的展示

會計電算化的教學(xué)成果肯定能得到充分的展示，教師肯定注重實際學(xué)生的實際操作能力和理論知識能夠掌握情況，及時對學(xué)生參與大肆表揚和鼓勵。同時，還應(yīng)該注重實際教學(xué)成果的宣傳，讓更多的人清楚會計電算化的重要性。

九、教學(xué)團隊的建設(shè)

會計電算化的教學(xué)是需要一個強大無比的教學(xué)團隊，教師估計注重團隊建設(shè)，增強教師之間的交流和合作。同時，還估計崇尚教師的培訓(xùn)和增加，提高教師的教學(xué)水平。

十、教學(xué)創(chuàng)新的推進

會計電算化的教學(xué)不需要不停并且創(chuàng)新，教師應(yīng)該特別注重教學(xué)創(chuàng)新的推進，不斷嘗試新的教學(xué)方法和內(nèi)容，能提高教學(xué)效果。同時，還應(yīng)該要特別注重教學(xué)研究，努力探索會計電算化教學(xué)的新思路和新方法。

會計電算化的教學(xué)必須教師不斷地參與探尋中和數(shù)次，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生可以提供非常良好的教育資源服務(wù)。