在當今數字化時代，會計電算化已經擁有了會計教育中不可或缺的的一部分。T3會計電算化教學是目前眾多高科學的會計電算化教學模式之一，它都能夠快速有效地想提高學生的實際操作能力和實際應用能力。但，T3會計電算化教學也必然著一些難點，下面我們就來一一探討。

難點一：教學內容的更新速度較快

T3會計電算化教學內容的更新速度非常快，每年都會有新的會計軟件和新的會計法規近期出臺。但，教師要不斷更新教學內容，可以保證教學內容的時效性和實用性。這這對教師的教學水平和教學能力提出了更高的要求。

難點二：學生對計算機操作的基礎要求較高

T3會計電算化教學不需要學生應具備一定的計算機操作基礎，否則會影響大學生的學習效果。但，教師不需要在教學前對學生接受一定的計算機操作基礎培訓，以便于學生更好地能夠掌握T3會計電算化教學內容。

難點三：教學過程中需要實際操作

T3會計電算化教學需要學生進行上機操作，這相對于教師的教學技能和教學方法提出來了更高要求。教師需要在教學過程中注重實際實際操作，好處學生好地完全掌握會計軟件的使用方法。

難點四：教學資源的獲取難度較大

T3會計電算化教學必須大量的教學資源，和會計軟件、案例分析、教學視頻等。而現在，這些個教學資源的聲望兌換難度較大，必須教師最少大量的時間和精力去收集和整理。

難點五：教學過程中需要注重實踐操作

T3會計電算化教學要學生并且實踐操作，這相對于教師的教學方法和教學技能給出了更高要求。教師要理論聯系實踐你的操作，指導學生要好地手中掌握會計軟件的使用方法。

難點六：教學過程中需要注重案例分析

T3會計電算化教學要學生參與案例分析，這相對于教師的教學方法和教學技能提出來了新的要求。教師不需要不太注重案例分析，解決學生更好地完全掌握會計軟件的使用方法。

難點七：教學過程中需要注重實際應用

T3會計電算化教學不需要學生并且實際應用效果，這對此教師的教學方法和教學技能給出了質的提高。教師要特別注重實際應用，幫助學生要好地掌握到會計軟件的使用方法。

難點八：教學過程中需要注重學生的實際需求

T3會計電算化教學要教師不太注重學生的實際需求，據學生的實際情況并且更加個性化教學。教師需要參照學生的實際需求，好處學生更合適地手中掌握會計軟件的使用方法。

難點九：教學過程中需要注重學生的學習興趣

T3會計電算化教學不需要教師注重實際學生的學習興趣，放出學生的學習熱情。教師不需要實際形象生動的教學和十分豐富的教學內容，激發學生的學習興趣，能提高學生的學習效果。

難點十：教學過程中需要注重學生的自主學習

T3會計電算化教學需要教師崇尚學生的自主學習，培養和訓練學生的自主學習能力。教師要合不合理的教學設計和科學的教學方法，注意培養學生的自主學習能力，想提高學生的學習效果。

T3會計電算化教學雖說修真者的存在一些難點，但只需教師崇尚教學方法和教學技能的提高，不太注重學生的實際需求和學習興趣，重視培養學生的自主學習能力，就也能最有效地增強學生的實際操作能力和實際應用能力。