會計核算實訓是各個會計學生可以經歷的重要環節，實際實踐操作，學生也可以更合適地再理解會計核算的理論知識，提高實際操作能力。而現在，在實訓過程中，也會遇到一些問題，下面將是對這些問題通過探討。

實訓設備不足

在一些學校或培訓機構中，會計核算實訓設備肯定不足，造成學生沒能充分參與實踐操作。這種下，學生可以接觸在自己的電腦上直接安裝會計軟件接受模擬你的操作，或則與同學聯合寬帶共享設備。

實訓內容單一

些學校或培訓機構的會計核算實訓內容很有可能比較好單一，只牽涉到基礎的會計核算操作，沒能不滿足學生的需求。這時，學生也可以自己這里有相關的實訓資料并且補充，或是能參加一些線上的會計核算實訓課程。

實訓時間不足

很是學校或培訓機構的會計核算實訓時間很有可能比較好短，難以充分滿足的條件學生的需求。這時，學生可以不自己用來純業余時間進行實踐操作，或是參加過一些線上的會計核算實訓課程。

實訓師資力量不足

有點學校或培訓機構的會計核算實訓師資力量可能會比較好薄弱，難以可以提供專業的指導和幫助。這時，學生是可以自己尋找相關的實訓資料并且學，或是參加一些線上的會計核算實訓課程。

實訓缺乏實際案例

都有點學校或培訓機構的會計核算實訓普遍缺乏求實際案例，難以提供給神秘的操作環境。這時，學生也可以自己這里有相關的實際案例參與模擬不能操作，也可以不參加一些線上的會計核算實訓課程。

實訓評估不公正

些學校或培訓機構的會計核算實訓評估很可能不公正，不能公正客觀地評價學生的實際操作能力。這時，學生可以不與實訓老師通過溝通，或者向學校或培訓機構思想活動情況。

實訓缺乏實際應用

有點學校或培訓機構的會計核算實訓極度缺乏實際應用中，根本無法將理論知識與實際操作相結合。這時，學生可以不自己這里有相關的換算案例進行仿真的能操作，或是能參加一些線上的會計核算實訓課程。

實訓缺乏團隊合作

有些學校或培訓機構的會計核算實訓缺乏團隊合作，沒能增加學生的協作能力。這時，學生也可以自己與同學混編小組接受實踐操作，也可以參加一些線上的會計核算實訓課程。

實訓缺乏創新思維

些學校或培訓機構的會計核算實訓極度缺乏創新思維，根本無法提高學生的創新能力。這時，學生可以不自己尋找風相關的實際案例通過模擬操作，或者不參加一些線上的會計核算實訓課程。

實訓缺乏實際操作

有些學校或培訓機構的會計核算實訓缺乏實操，難以想提高學生的實際操作能力。這時，學生也可以自己這里有相關的實際案例并且模擬真實操作，或是參加一些線上的會計核算實訓課程。

會計核算實訓是學生能提高實際操作能力的重要環節，但在實訓過程中也會遇上一些問題。學生可以不通過自己的努力和尋找相關的資源并且補充，想提高自己的實際操作能力。