會(huì)計(jì)電算化是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的最重要組成部分，它的出現(xiàn)頗大地增加了會(huì)計(jì)工作的效率和準(zhǔn)確性。但，近年來(lái)會(huì)計(jì)電算化掛科率居高不下，影響到了廣泛的關(guān)注。本文將從多個(gè)角度研究和探討會(huì)計(jì)電算化掛科率的原因和解決方案。

一、學(xué)生自身原因

會(huì)計(jì)電算化必須完全掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，而些學(xué)生在學(xué)計(jì)算機(jī)方面必然一定的困難。況且，一些學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化的重要性認(rèn)識(shí)不足，嚴(yán)重缺乏學(xué)的動(dòng)力和積極性。

二、教學(xué)方法不當(dāng)

有些學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)太注重理論知識(shí)，遺漏掉了實(shí)踐操作。這個(gè)教學(xué)方法絕對(duì)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，也難以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、教材質(zhì)量不高

一些會(huì)計(jì)電算化教材內(nèi)容老舊，很難不適應(yīng)在現(xiàn)代會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展需求。再者，一些教材缺乏實(shí)例和案例分析，難以幫學(xué)生表述和手中掌握知識(shí)。

四、考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不合理

有點(diǎn)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太嚴(yán)格，一些小錯(cuò)誤可能會(huì)會(huì)造成掛科。這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)無(wú)法上級(jí)主管部門(mén)學(xué)生的換算水平，也絕對(duì)無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。

五、缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

會(huì)計(jì)電算化需要實(shí)踐操作，但很是學(xué)校極度缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生只能課堂上老師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒(méi)法手中掌握實(shí)踐操作技能。

六、缺乏師資力量

會(huì)計(jì)電算化要專業(yè)的師資力量，但很是學(xué)校缺乏這方面的資源。一些老師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難最有效地做指導(dǎo)學(xué)生。

七、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

都有點(diǎn)學(xué)生嚴(yán)重缺乏去學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和責(zé)任心，不認(rèn)真聽(tīng)講和完成作業(yè)。這些學(xué)習(xí)態(tài)度未必能得到好的成績(jī)。

八、缺乏綜合素質(zhì)

會(huì)計(jì)電算化不需要學(xué)生具備一定的綜合素質(zhì)，如語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。有點(diǎn)學(xué)生在這方面存在不足，沒(méi)法能力勝任會(huì)計(jì)電算化工作。

九、解決方案

針對(duì)不超過(guò)問(wèn)題，學(xué)校這個(gè)可以采取多種措施。例如，起到學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，可以更新教材內(nèi)容，決定考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，能提高師資力量，引導(dǎo)出來(lái)學(xué)生正確的價(jià)值取向正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等。

十、

會(huì)計(jì)電算化掛科率的高低不僅當(dāng)然有關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展起來(lái)，也有關(guān)系到半個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該要認(rèn)真去做這個(gè)問(wèn)題，采取有效措施，能提高學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化水平，為社會(huì)重視培養(yǎng)更多的杰出會(huì)計(jì)人才。