會計電算化是中國古代會計的最重要組成部分，確實是現(xiàn)代化管理的用處手段。在如今信息化快速發(fā)展的時代，學(xué)習(xí)會計電算化早下一界了你是什么會計專業(yè)學(xué)生需要掌握的技能之一。但，如何比較有效地教授會計電算化，讓學(xué)生掌握實際操作能力，是平均會計教師是需要努力思考的問題。

一、理論與實踐相結(jié)合

會計電算化教學(xué)是需要理論與實踐相結(jié)合，沒法只出現(xiàn)在理論層面。在教學(xué)中，這個可以按照課堂講解、案例分析、設(shè)計模擬操作等，讓學(xué)生清楚會計電算化的基本概念、操作流程和技術(shù)特點。同樣的，還要讓學(xué)生親自來不能操作會計軟件，掌握到操作技能。

二、注重實際應(yīng)用

會計電算化教學(xué)估計崇尚實際應(yīng)用效果，讓學(xué)生打聽一下會計電算化在求實際工作中的應(yīng)用場景和作用。這個可以是從換算案例、企業(yè)訪談等，讓學(xué)生所了解會計電算化在企業(yè)中的應(yīng)用情況，這些如何借用會計電算化提高工作效率和準(zhǔn)確性。

三、強化實踐操作

會計電算化教學(xué)要強化實踐操作，讓學(xué)生親自能操作會計軟件，掌握實操技能。可以通過實驗課、課堂練習(xí)、實習(xí)等，讓學(xué)生進行實操，熟悉會計軟件的操作流程和技術(shù)特點。

四、注重實戰(zhàn)能力培養(yǎng)

會計電算化教學(xué)要注重實戰(zhàn)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生手中掌握實際操作技能，提高實際工作能力。是可以模擬實戰(zhàn)、實際操作等，讓學(xué)生在實際操作中逐步提高自己的實戰(zhàn)能力。

五、多元化教學(xué)

會計電算化教學(xué)必須多元化教學(xué)，不能不能只停留在傳統(tǒng)的課堂講解。是可以按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)、在線答疑等，讓學(xué)生在不同的場景下學(xué)習(xí)會計電算化知識，想提高怎么學(xué)習(xí)效果。

六、實時反饋與評估

會計電算化教學(xué)是需要實時反饋與評估，讓學(xué)生及時自已的學(xué)習(xí)情況和不足之處。是可以實際課堂測驗、作業(yè)評估、實習(xí)考核等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況通過實時反饋和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并使之解決的辦法。

七、與實際工作結(jié)合

會計電算化教學(xué)不需要與求實際工作結(jié)合，讓學(xué)生清楚會計電算化在實際中工作中的應(yīng)用情況和作用。這個可以通過企業(yè)工作實習(xí)、畢業(yè)論文等，讓學(xué)生深入了解會計電算化在求實際工作中的應(yīng)用情況，想提高實際工作能力。

八、開展專業(yè)技能競賽

會計電算化教學(xué)可以繼續(xù)開展專業(yè)技能競賽，放出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識。這個可以通過組織校內(nèi)外的會計電算化競賽，讓學(xué)生在競爭中增加自己的實際操作能力和實戰(zhàn)能力。

九、加強師資隊伍建設(shè)

會計電算化教學(xué)必須加強師資隊伍建設(shè)，增強教師的教學(xué)水平和實際操作能力。可以不按照教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等，提高教師的專業(yè)水平和實際操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

十、不斷更新教學(xué)內(nèi)容

會計電算化教學(xué)必須不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，跟在后面時代反展的步伐。是可以是從參加學(xué)術(shù)會議、泛讀學(xué)術(shù)論文等，打聽一下2012版的會計電算化技術(shù)和應(yīng)用情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，會計電算化教學(xué)必須理論與實踐相結(jié)合，特別注重實際應(yīng)用，武器鍛造實踐操作，注重實戰(zhàn)能力培養(yǎng)，多元化教學(xué)，實時反饋與評估，與不好算工作特點，積極開展專業(yè)技能競賽，加強師資隊伍建設(shè)，快速更新教學(xué)內(nèi)容。至少，才能讓學(xué)生真正手中掌握會計電算化的實際操作技能，增強實際工作能力。