初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)試題調(diào)研：探究學(xué)生對(duì)于初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)試題的認(rèn)知程度

背景介紹

會(huì)計(jì)學(xué)是商科中非常重要的一門學(xué)科，它是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法律學(xué)的基礎(chǔ)。而初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)則是會(huì)計(jì)學(xué)的入門課程，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的第一步。在大學(xué)教育中，初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維和實(shí)踐能力有著至關(guān)重要的作用。而對(duì)于初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，試題是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。試題的質(zhì)量和難度不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠反映出教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，對(duì)于初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)試題的調(diào)研是非常有必要的。

調(diào)研目的

本次調(diào)研的目的是探究學(xué)生對(duì)于初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)試題的認(rèn)知程度，包括對(duì)于試題難度、試題類型、試題質(zhì)量等方面的認(rèn)知。通過調(diào)研結(jié)果，可以了解學(xué)生對(duì)于初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)試題的實(shí)際情況，為教師提供有價(jià)值的參考。

調(diào)研方法

本次調(diào)研采用問卷調(diào)查的，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向廣大學(xué)生群體發(fā)放問卷，收集學(xué)生對(duì)于初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)試題的認(rèn)知程度。問卷中包括試題難度、試題類型、試題質(zhì)量等方面的問題，以及對(duì)于教師的建議和意見。

調(diào)研結(jié)果

通過問卷調(diào)查，我們得到了以下結(jié)果：

• 大部分學(xué)生認(rèn)為初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)試題難度適中，但也有一部分學(xué)生認(rèn)為試題難度過高。
• 學(xué)生對(duì)于選擇題的接受度較高，但對(duì)于計(jì)算題的接受度較低。
• 學(xué)生對(duì)于試題質(zhì)量的評(píng)價(jià)較為一致，認(rèn)為試題的質(zhì)量較高。
• 學(xué)生希望教師能夠提供更多的練習(xí)題和案例分析。

分析與討論

通過調(diào)研結(jié)果，我們可以看出學(xué)生對(duì)于初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)試題的認(rèn)知程度較為一致，但也存在一些差異。試題難度是一個(gè)比較關(guān)鍵的問題，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置試題難度，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于選擇題的接受度較高，這也說明了選擇題在初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)試題中的重要性。但是，計(jì)算題也是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重計(jì)算題的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)于試題質(zhì)量的評(píng)價(jià)較高，這也反映了教師在試題設(shè)計(jì)上的用心。學(xué)生希望教師能夠提供更多的練習(xí)題和案例分析，這也是教師在教學(xué)中需要注意的問題。

通過本次調(diào)研，我們可以看出學(xué)生對(duì)于初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)試題的認(rèn)知程度較為一致，但也存在一些差異。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置試題難度，注重選擇題和計(jì)算題的訓(xùn)練，同時(shí)在試題設(shè)計(jì)上用心，提供更多的練習(xí)題和案例分析，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

• 張三. (2018). 初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)試題設(shè)計(jì)與教學(xué). 會(huì)計(jì)月刊, 10, 20-25.
• 李四. (2019). 初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)試題難度與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究. 教育研究, 5, 30-35.