李同學(xué)是一位大學(xué)生，他的專業(yè)是會計(jì)。但這，他卻不就是喜歡學(xué)會計(jì)，相對于這門學(xué)科突然感到非常的感到厭煩。他的老師們也那一次接觸過各種方法來釋放他的學(xué)習(xí)興趣，但都還沒有成功。那么，為啥李同學(xué)不就是喜歡怎么學(xué)習(xí)會計(jì)呢？下面就讓我們一起來了解一下。

缺乏興趣

對于李同學(xué)而言，他對會計(jì)這門學(xué)科也沒任何一點(diǎn)興趣。他都覺得這門學(xué)科的很的枯燥乏味，非常缺乏趣味性。每隔一天面對大量的數(shù)字和賬目，讓他感覺到太的無聊啊。他如果說這個(gè)東西是很無聊的，沒有一絲一毫意義。

難度大

李同學(xué)都覺得會計(jì)這門學(xué)科相當(dāng)?shù)碾y。他懷疑這門學(xué)科是需要大量的記憶和計(jì)算，是需要完全掌握很多的公式和規(guī)則。他覺著這些東西的很的枯燥無味，讓他感到的很的頭痛。他其實(shí)自己就沒天賦，學(xué)習(xí)過來更加的疲憊。

缺乏實(shí)踐性

李同學(xué)覺得會計(jì)這門學(xué)科嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性。他以為這門學(xué)科只不過是在紙上談兵，就沒實(shí)際應(yīng)用效果。他感覺這些東西全是談兵，就沒一丁點(diǎn)實(shí)際意義。他認(rèn)為自己怎么學(xué)習(xí)了這么多年的會計(jì)，卻還不知道怎么應(yīng)用方法到換算生活中。

沒有激勵

李同學(xué)總覺得自己還沒有任何激勵。他其實(shí)自己去學(xué)習(xí)會計(jì)就沒一丁點(diǎn)意義，還沒有一丁點(diǎn)激勵。他感覺自己學(xué)會計(jì)只是因?yàn)榫褪菫榱送瓿蓪W(xué)業(yè)，而并非考慮到興趣或則激情。他如果說自己還沒有任何一點(diǎn)目標(biāo)，也沒一丁點(diǎn)追求。

缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

李同學(xué)覺著自己非常缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為自己自學(xué)了這么多年的會計(jì)，卻還沒有實(shí)際操作的機(jī)會。他覺著自己只不過在不實(shí)踐，沒有實(shí)操的機(jī)會。他懷疑自己非常缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能將理論應(yīng)用方法到實(shí)際中。

缺乏啟發(fā)

李同學(xué)都覺得自己極度缺乏啟發(fā)。他如果說自己的老師只不過在學(xué)生授課理論，就沒給他一丁點(diǎn)啟發(fā)。他都覺得自己的老師只不過在引導(dǎo)出來知識，沒有給他任何啟示。他其實(shí)自己是需要的是啟發(fā)，而也不是引導(dǎo)出來。

缺乏互動

李同學(xué)覺著自己嚴(yán)重缺乏交流和互動。他其實(shí)自己的老師只是因?yàn)樵诮陶n，也沒給他完全沒有互動溝通的機(jī)會。他都覺得自己不需要和老師參與互動，需要和同學(xué)接受交流。他以為自己要的是互動，而又不是單向的引導(dǎo)出來。

缺乏實(shí)用性

李同學(xué)覺著會計(jì)這門學(xué)科普遍缺乏實(shí)用性。他懷疑這門學(xué)科只是在紙上談兵，是沒有實(shí)際應(yīng)用。他覺著自己學(xué)了這么多年的會計(jì)，卻可不知道要如何應(yīng)用方法到實(shí)際生活中。他其實(shí)自己要的是實(shí)用性，而不是什么假把式。

李同學(xué)不很喜歡學(xué)會計(jì)的原因有很多。他感覺會計(jì)這門學(xué)科非常缺乏趣味性，難度大，缺乏實(shí)踐性，沒有正激勵，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，普遍缺乏啟發(fā)，極度缺乏交流和互動，缺乏實(shí)用性。那些個(gè)原因讓他對會計(jì)這門學(xué)科感覺道的很的很厭煩。如果我們要想讓學(xué)生就是喜歡學(xué)會計(jì)，我們要從那些個(gè)方面何練起，提高學(xué)科的趣味性，會降低學(xué)科的難度，增加學(xué)科的實(shí)踐性，給學(xué)生需要提供激勵，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生可以提供啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的互動，增強(qiáng)學(xué)科的實(shí)用性。